爱是教育成功的原动力

离开教学岗位多年了，没有了那些剪不断理还乱的教学事务的羁绊，心里有一种说不出的轻松和解脱，但在闲暇之余总感几许的失落和惆怅，内心深处的那份教师情结依然那么的浓郁，每每在单位或街上遇到正值豆蔻年华的孩子冲着我甜甜的叫一声老师，我已然不记得他们的相貌和姓名了，但就是那么简单的一声问候，可以让我的内心温暖好久，我突然感到教师是多么温馨和神圣的称谓。

记得刚参加工作时，还稚气未脱、好玩好动，经常和学生打成一片，师生关系非常融洽，师生间没有距离，久而久之学生也习惯把这份“情谊”带到课堂上，弄得课堂气氛很是“活跃”，这样“快乐”教育的结果，学年结束，班级的教学成绩排列全级倒数，这残酷的现实让我深思，作为老师不仅要处理好师生关系，还要把教学成绩搞上去，教学质量是一个教师的尊严和立身之本，反观以往的教学历程，很大的失误是对学生失之以宽。

新学期开始我一反常态，变得严肃、一丝不苟，往日温情一去不复返，学生在我这儿得到的只有严厉和冷酷，时间久了学生和我的距离变得越来越远，亲密无间的师生关系渐行渐远，可是教学成绩却取得了良好的效果，全班成绩从倒数跃升为全级*一，权衡利弊我执着的认为，牺牲良好的师生关系，换来优异的教学成绩和师道尊严是值得的。

为了所谓的师道尊严，之后的教学生涯中我一直承袭着严苛的教学风格，师生关系在我冷酷的言语中开始，在我冷酷的表情中结束，就这样寒来暑往，在青春的消失中送走了一批批的学生。那年因工作需要我准备调离我工作生活多年的学校，学校领导知道我的意愿后，在教学工作的安排上就不再委以重任了，让我去承担一个“学困班”的班主任工作，虽然内心感到几许的失落，但不再有所谓的师道尊严和教学成绩的压力，内心反而感到释然和轻松，面对这几乎所有教师都避之不及的班级，我反而能全身心的投入到班级管理中去，每天和孩子们一起扫地、一起学习、一起唱歌、一起玩耍，一起度过那年难忘的中秋节。那段时间每天都有孩子把我的宿舍打扫干净，水桶的水盛满，每个周末都有孩子从家里带来各种水果，摆满我的书桌，这些情景是我煞费苦心教育的“优班”学生身上从未出现过的，很快和孩子们愉快相处半年后，我调离了那所中学，孩子们围着我、望着我、有的学生小声的抽泣着，“老师你能不能不走，你走了就没有人再关心我们了”，这是我听到的很为揪心的送别话语。

我走后，那个班很快被学校撤并了，许多同学因成绩不理想，陆续辍学回家了，这样的结果让我伤感了好久，很多年过去了，当年的孩子都已经长大成人了，我已经记不得他们的姓名和相貌，但那一段和他们一起走过的短暂时光，却依然那么清晰的出现在我的记忆里。现在静下心来想想，从教多年，那些优异的教学成绩留给我的记忆已经模糊不清了，只有那纯真的师生感情一直占据着我的心灵空间，让我认识到，那种带有功利性目的的教育，是笼罩在孩子心灵深处的可怕阴霾，在缺乏爱心的环境中培养出的孩子，不一定会是社会所需要的人才。

爱是教育成功的原动力，教师只有摆脱教育功利性的束缚，放下所谓的师道尊严，沉下身和学生交朋友，捧出一颗真心对待学生，才能营造良好的师生关系，才能让孩子在健康、快乐的环境中成长，才能真正成为我们这个社会需要的人才。

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